Despre proiect
Cunoașteți-ne mai bine
Scopul proiectului:
Scopul proiectului este facilitarea inserţiei pe piaţa muncii şi dezvoltarea aptitudinilor de muncă a elevilor şi a studenţilor prin crearea unui parteneriat între unităţi de învăţămant şi mediul de afaceri. Obiectivul general are în vedere dezvoltarea resurselor umane prin creşterea accesului la un sistem de educaţie şi formare profesională de calitate, stimularea ocupării, cu precadere pentru tineri, reducerea sărăciei şi a excluziunii sociale prin facilitarea accesului de servicii sociale şi de sănătate.
Pe termen lung, se vor crea astfel oportunităţi sporite de integrare în muncă a tinerilor care urmează studii universitare şi liceale, prin formarea şi dezvoltarea de competenţe profesionale şi transversale. Proiectul generează un efect pozitiv pe termen lung, prin armonizarea studiilor teoretice cu cerinţele pieţei muncii, contribuind astfel la creşterea şanselor de încadrare pe piaţa muncii a viitorilor absolvenţi.
Ideea de baza a proiectului este: „Dacă vrei să construieşti un vapor, să nu începi prin a-i trimite pe oameni după lemne, cuie, unelte, sfori şi alte materiale. Învaţă-i întâi să tânjească după marea îndepărtată, nesfârşită.”
Grupul ţintă:
Grupul ţintă al proiectului este format din 350 de elevi şi studenţi din scoli şi univesităţi din Tg. Mureş, împărţiţi astfel: – 330 elevi – 20 studenţi.
A. Elevii provin din două licee tehnologice din Tg. Mures, judetul Mureş, regiunea Centru, cu urmatoarele specializari/calificari:
1. Colegiul Economic Transilvania
– Tehnician în activităţi economice (liceu – nivel de calificare 4); durata pregătirii 4 ani
– Tehnician în activităţi de comerţ (liceu – nivel de calificare 4); durata pregătirii 4 ani
– Tehnician în turism (liceu – nivel de calificare 4); durata pregătirii 4 ani
– Tehnician în gastronomie (liceu – nivel de calificare 4); durata pregătirii 4 ani
– Bucătar (şcoala profesională – nivel de calificare 3); durata pregătirii 3 ani
– Ospătar (chelner)-vânzător în unităţi de alimentare (şcoala profesională – nivel 3); durata pregătirii 3 ani
2. Liceul Tehnologic Traian Vuia
– Tehnician electrician electronist auto (liceu – nivel de calificare 4); durata pregătirii 4 ani
– Coafor stilist (liceu – nivel de calificare 4); durata pregătirii 4 ani
– Frizer – coafor – manichiurist – pedichiurist (liceu – nivel de calificare 4); durata pregătirii 4 ani – Mecanic auto (şcoala profesională – nivel 3); durata pregătirii 3 ani
Elevii vor fi selectaţi din clasele terminale (clasa XI, XII de liceu şi an 2, 3 şcoala profesională). Selecţia elevilor din grupul ţintă se va face în primul an de proiect şi va cuprinde elevi de clasele XI, XII şi an 2, 3, iar în al doilea an de proiect se va continua doar cu elevii claselor XI (devenită XII în anul 2 de proiect) şi an 2 de scoală profesională (devenită an 3 în al doilea an de proiect), fără a se mai selecta grup ţintă nou. Ca mediu de rezidenţă, elevii cuprinşi în proiect sunt preponderent din Tg. Mureş, un procent de aproximativ 35% având ca rezidenţă localităţi rurale din judeţul Mureş. Selecţia grupului ţintă va avea în vedere specializările precizate în proiect, precum şi numărul de elevi din fiecare clasa/an.
B. Studenţii vor fi selectaţi din universităţile din Tg. Mureş (Universitatea Petru Maior şi Universitatea Dimitrie Cantemir), din cadrul specializărilor/facultăţilor de ştiinţe economice (durata pregătirii -3 ani). Selecţia studenţilor se va face o singură dată, la începutul proiectului şi va viza studenţi de anul 2 de facultate, care vor continua ca grup ţintă şi în anul 3 de facultate (respectiv anul II de proiect). Ca mediu de rezidenţă, studenţii sunt localizaţi preponderent în Tg. Mureş, un procent de aproximativ 30% având mediul de rezidenţă în alte localităţi din judeţul Mureş sau judeţe limitrofe acestuia (regiunea Centru).
Perioada de înscriere în grupul ţintă este: 18 august 2018 – 17 ianuarie 2019.
Durata proiectului:
Proiectul se va desfăşura pe parcursul a 24 de luni, respectiv 18 iulie 2018 – 17 iulie 2020.
OBIECTIVELE PROIECTULUI
1
Obiectivul general:
Obiectivul general al proiectului este facilitarea inserţiei pe piaţa muncii şi dezvoltarea aptitudinilor de muncă a elevilor şi a studenţilor prin crearea unui parteneriat între unităţi de învăţământ şi mediul de afaceri.
De asemenea se are în vedere dezvoltarea resurselor umane prin creşterea accesului la un sistem de educaţie şi formare profesională de calitate, stimularea ocupării, cu precadere pentru tineri, reducerea sărăciei şi a excluziunii sociale prin facilitarea accesului de servicii sociale şi de sănătate.
2
Obiectivele specifice:
1. Obiectivul specific 6.13: Creşterea numărului absolvenţilor de învăţământ terţiar universitar şi non universitar care îsi găsesc un loc de muncă ca urmare a accesului la activităţi de învăţare la un potenţial loc de muncă / cercetare/ inovare, cu accent pe sectoarele economice cu potenţial competitiv identificate conform SNC şi domeniile de specializare inteligentă conform SNCDI OS6.13 contribuie la sprijinirea tranziţiei de la şcoala către viaţa activă pentru 20 de studenţi, fiind corelat cu A1.1, A1.2, A1.3, A1.4, A2.1, A3.1, A4.1, A4.2, A5.2, A7.1, A7.2, A7.3, A8.3, A8.6, A9.1, A9.2
2. Obiectivul specific 6.14: Creşterea participării la programe de învăţare la locul de muncă a elevilor şi ucenicilor din învatamântul secundar şi tertiar non-universitar, cu accent pe sectoarele economice cu potenţial competitiv identificate conform SNC şi din domeniile de specializare inteligentă conform SNCDI OS6.14 contribuie la sprijinirea participării la programe de educaţie/FP pentru 330 de elevi, fiind corelat cu A1.1, A1.2, A1.3, A1.4, A2.1, A3.1, A4.1, A4.2, A5.1, A6.1, A6.2, A6.3, A8.1, A8.2,A8.4,A8.5, A9.1, A9.2
3
Obiective orizontale:
Obiectivele orizontale au în vedere dezvoltarea durabilă, egalitatea de şanse şi non-discriminare.
1.Egalitatea de şanse se referă la:
•Egalitatea de gen: Pentru asigurarea unui mediu de lucru favorabil se vor derula acte de informare şi conştientizare privind riscul de discriminare. Vor fi aplicate sancţiuni disciplinare împotriva celor care nu respectă regulile impuse privind egalitatea de şanse sau care, prin comportamentul şi conduita zilnică din timpul serviciului nu acordă şanse egale tuturor persoanelor implicate.
•Nediscriminare: Proiectul îşi propune să creeze un mediu favorabil pentru grupul ţintă în vederea accesului egal la piaţa muncii, indiferent de mediul din care provin. Selecţia persoanelor participante la activitate se va face fără a ţine cont de vârstă, etnie, etc şi de asemenea fără nici o deosebire, restricţie sau preferinţă.
•Accesibilitate persoane cu dizabilităţi: În cadrul proiectului, locaţiile de desfăşurare a activităţilor educaţionale, precum şi a celorlalte tipuri de activităţi, permit accesul facil al tuturor persoanelor în incinta sălilor de clasă, inclusiv a persoanelor cu dizabilităţi. În cazul în care în grupul ţintă al proiectului se vor înscrie persoane care suferă de anumite dizabilităţi specifice, vor fi luate măsuri de facilitarea şi de a avea aces în mod egal cu celelalte persoane din grupul ţintă.
•Schimbări demografice: Proiectul va face investiţii în capitalul uman, va crea un mediu favorabil în vederea oportunităţii de accesare a programului de formare în rândul tuturor generaţiilor. În cadrul proiectului vor fi furnizate servicii de consiliere, stagii de practică, firme de exerciţiu indiferent de localitatea de domiciliu. Persoanele vor putea deprinde abilităţi care le vor conferi şanse reale şi le va creşte posibilitatile de angajare, astfel vor putea să se integreze mai uşor în societate şi să îşi depăşească condiţiile medii de trai.
2.Dezvoltarea durabilă se referă la:
•Poluatorul plăteşte: Prin proiect se vor derula activităţi de conştientizare, informare şi asistenţă la nivelul grupului ţintă cu privire la noţiunile de poluare, protecţia mediului, conceptul poluatorul plăteşte. Acestea vor viza în special agenţii economici implicaţi în practică şi cei 174 de viitori angajaţi, ei fiind în principal cei care vor genera poluare suplimentară în urma activităţilor pe care le vor desfaşura.
•Proiecţia biodiversităţii: La nivel de proiect în cadrul activităţilor sale va fi promovat acest principiu, cu scopul educării şi motivării elevilor/studenţilor de a avea o atitudine prietenoasă faţă de mediu şi protejarea lui. Se va avea în vedere implicarea studenţilor şi elevilor înscrişi proiect, în act de voluntariat pentru conservare şi protecţia biodiversităţii.
•Utilizarea eficientă a resurselor: Intervenţiile realizate prin proiect în cadrul activităţilor şi serviciilor furnizate, au în vedere eficientizarea energetică şi un caracter neutru din punct de vedere al emisiilor. Se va urmări ca toate echipamentele ce vor fi achiziţionate în cadrul proiectului să se încadreze în categaria celor cu consum redus de energie şi/sau ecologice şi/sau pe bază de resurse regenaratoare.
•Atenuarea şi adaptarea la schimbările climatice: Prin sesiunile de informare şi constientizare, precum şi în cadrul stagiilor se va aborda împreună cu participanţii problema surselor regionale şi problema schimbărilor climatice şi la cum comunitatea, deşi se va dezvolta, poate să îşi păstreze un nivel scăzut de dioxid de carbona (CO2). În cadrul activităţilor de educaţie se vor derula activităţi de protecţie a mediului şi se vor dezbate problematici precum schimbările climatice şi atenuarea lor.
•Rezilienţa la dezastre: Principiul urmărit este cel al dezvoltării sociale sustenabile cu un impact cât mai redus asupra mediului. Pentru găsirea unui echilibru între conservare şi dezvoltare este necesară planificarea activităţilor şi integrarea acestora în politica de dezvoltare durabilă în ansamblu. La nivel de proiect avem în vedere informarea dar şi implicarea comunităţii prin activităţi de voluntariat în activităţi de refacere a habitatului şi protecţie a biodiversităţii.
Justificare
Grupul ţintă inclus în proiect este format din 20 de studenţi şi 330 de elevi. Nevoia principală sesizată în rândul acestora este acea de facilitare a inserţiei pe piaţa muncii, întrucât, în prezent, ţara noastră înregistrează un indicator cu privire la somajul în rândul tinerilor de circa 23,8% şi se asteaptă că acest indicator să ajungă la 25%, ceea ce determină pragul de alarmă în ceea ce priveşte somajul în rândul tinerilor la nivelul european.
De asemenea mai există o întreagă serie de nevoi a căror lipsă împiedică şi întârzie pătrunderea studenţilor şi elevilor pe piaţa muncii a fost identificată, printre care: nevoia de informare, de acces la reţelele sociale şi nevoia conexiunilor între tineri, nevoia de asimilare de competenţe relevante locului de muncă şi nevoia de experienţă şi de recomnadări care să crească încrederea companiilor în tinerii cu potential de angajaţi.
Prezentul proiect este relevant deoarece vine în întâmpinarea rezolvarii principalelor dificultăţi, create de teoretizarea excesivă a învăţământului românesc şi cerintele pieţei muncii. Din punct de vedere economic, trebuie să avem în vedere mai multe considerente:
-persoanele cu un nivel educaţional superior obţin venituri mai mari decât restul populaţiei (la nivelul Uniunii Europene angajatorii plătesc aproape dublu pentru cei ce deţin studii superioare faţă de cei au absolvit doar o formă de studii medii) (Eurostat, 2014);
– angajatorii caută candidaţi care să deţină atât cunoştinţe teoretice, cât şi abilităţi practice în domeniul studiat;
-în România, rata şomajului în rândul tinerilor este de aproximativ patru ori mai mare decât în rândul restului persoanelor active (http://epp. eurostat.ec.europa.eu/portal/page/portal/eurostat/home);
-scăderea şomajului duce la creştere economică şi creşterea bunăstării sociale a populaţiei, în general.
Având în vedere argumentele enunţate anterior, reiese faptul că studenţii care deţin o pregătire practică încă din timpul studiilor au şanse crescute de a îşi găsi un loc de muncă. Economia este sprijinită de creşterea productivităţii companiilor care au angajaţi mai bine pregătiţi, de nivelul crescut de salarizare al foştilor studenţi, dar şi de scăderea şomajului în rândul tinerilor.
Actorii implicaţi direct în desfăşurarea stagiilor de practică au abordări şi obiective diferite când se discută rolurile pe care aceste stagii ar trebui să le joace. Instituţiile de învăţământ superior/secundar si tertiar non-universitar Pentru multe instituţii de învăţământ superior, stagiile de practică reprezintă experimentarea şi aplicarea cunoştinţelor teoretice învăţate la cursuri şi seminarii.
Activități și rezultate
A1. Managementul şi administrarea proiectului:
Această activitate prevede următoarele subactivităţi:
•A1.1. Coordonarea generală a proiectului
•A 1.2 Achiziţii publice
•A 1.3 Administrarea financiar – contabilă a proiectului şi raportarea electronică
•A 1.4. Informare şi publicitate
În cadrul acestei activităţi se aşteaptă următoarele rezultate:
•R1.1.1-1 Strategie de implementare, monitorizare şi control a proiectului realizat.
•R1.1.2 – Rapoarte de activitate şi fişe de pontaj lunare realizate.
•R1.1.3 – Fişe de post detaliate realizate.
•R1.2.1 – Planul achiziţiilor publice întocmit şi actualizat.
•R1.2.2 – Documentaţii/proceduri de achiziţie realizate.
•R1.2.3 – Proceduri de achiziţie derulate.
•R1.2.4 – Contracte de furnizare / prestări servicii întocmite şi încheiate cu operatori economici.
•R1.3.1 – Cheltuieli din cadrul proiectului aprobate şi rambursate.
•R1.3.2 – Execuţia bugetara a proiectului întocmită şi actualizată.
•R1.3.3 – Cereri de plata a cheltuielilor depuse.
•R1.3.4 – Cashflow-ul proiectului întocmit şi actualizat.
•R1.4.1- 2 conferinţe ale proiectului (de lansare şi încheiere) organizate.
•R1.4.2- 25 de comunicate de presă în media scrisă şi online.
•R1.4.3- 30 de informări şi comunicari adresate publicului şi mass media cu privire la stadiul implementării proiectului etc.
•R1.4.4- 1 pagină de web a proiectului, creată, dezvoltată şi actualizată periodic pe parcursul implementării proiectului.
A2. Activitatea de coordonare a Partenerilor:
Această activitate prevede următoarea subactivitate:
•A2.1 Coodonarea generală a activităţilor Partenerilor
În cadrul acestei activităţi se aşteaptă următorul rezultat:
•R2.1 – Coordonarea activităţiilor partenerilor realizată cu succes prin proceduri.
A3. Activităţi suport – aferente cheltuielilor indirecte
(activitate transversală):
Această activitate prevede următoarea subactivitate:
•A3.1 Activităţi suport pentru managementul proiectului şi activităţi de publicitate (indirecte)
În cadrul acestei activităţi se aşteaptă următorul rezultat:
•R3.1 – Operaţiuni şi raportări via mySMIS2014 realizate.
A4. Încheierea convenţiilor de practică:
Această activitate prevede următoarele subactivităţi:
•A4.1. Organizarea si efectuarea selecţiei grupului ţintă
•A4.2. Semnarea convenţiilor de practică, între unităţile de învăţământ/universităţi, studenţi/elevi şi partenerii de practică
În cadrul acestei activităţi se aşteaptă următoarele rezultate:
•R.4.1.1 – 1 Metodologie de selecţie grup ţintă elaborată.
•R.4.1.2 – 20 de studenţi şi 330 elevi selectaţi şi identificaţi.
•R.4.2– Convenţii de practică semnate.
A5. Consilierea si orientarea profesionala a studentilor si elevilor:
Această activitate prevede următoarele subactivităţi:
•A5.1. Furnizarea serviciilor de consiliere şi orientare profesională pentru elevi
•A5.2. Furnizarea serviciilor de consiliere şi orientare profesională pentru studenţi
În cadrul acestei activităţi se aşteaptă următoarele rezultate:
•R.5.1– 330 de elevi consiliaţi.
•R.5.2– 20 de studenţi consiliaţi.
A6,Organizarea şi derularea programelor de învatare la locul de munca pentru elevi:
Această activitate prevede următoarele subactivităţi:
•A6.1. Înfiinţarea şi dezvoltarea firmelor de exerciţiu
•A6.2. Derularea programelor de stagii de practică pentru elevi – anul I
•A6.3. Derularea programelor de stagii de practică pentru elevi – anul II
În cadrul acestei activităţi se aşteaptă următoarele rezultate:
•R.6.1– 330 de elevi implicaţi în firme de exerciţiu, înfiinţare şi dezvoltare firme câte sunt necesare.
•R.6.2– 165 de elevi implicaţi în stagii de practică-an 1.
•R.6.3– 165 de elevi implicaţi în stagii de practică-an 2.
A7. Organizarea şi derularea programelor de învatare la locul de muncă pentru studenţi:
Această activitate prevede următoarele subactivităţi:
•A7.1. Înfiinţarea şi dezvoltarea întreprinderilor simulate
•A7.2. Derularea programelor de stagii de practică pentru studenţi – anul I
•A7.3. Derularea programelor de stagii de practică pentru studenţi – anul II
În cadrul acestei activităţi se aşteaptă următoarele rezultate:
•R.7.1– 20 de studenţi implicaţi în întreprinderi simulate, înfiinţare şi dezvoltare câte sunt necesare.
•R.7.2– 10 studenţi implicaţi în stagii de practică an 1.
•R.7.3– 10 studenţi implicaţi în stagii de practică an 2.
A8. Organizarea concursurilor pe meserii şi cele din cadrul târgurilor pentru firmele de exerciţiu şi întreprinderilor simulate:
Această activitate prevede următoarele subactivităţi:
•A8.1. Organizarea şi premierea în cadrul târgurilor pentru firmele de exerciţiu – anul I
•A8.2. Organizarea şi premierea în cadrul concursului pe meserii – anul I
•A8.3. Organizarea şi premierea în cadrul târgurilor pentru întreprinderile simulate – anul I
•A8.4. Organizarea şi premierea în cadrul târgurilor pentru firmele de exerciţiu – anul II
•A8.5. Organizarea şi premierea în cadrul concursului pe meserii – anul II
•A8.6. Organizarea şi premierea în cadrul târgurilor pentru întreprinderile simulate – anul II
În cadrul acestei activităţi se aşteaptă următoarele rezultate:
•R.8.1– 4 târguri firme de exerciţiu an 1 organizate şi 11 elevi premianţi cu un stagiu în străinătate.
•R.8.2– 5 concursuri pe meserii an 1 organizate şi 3 elevi premianţi.
•R.8.3– 1 târg întreprinderi simulate an 1 organizat şi 1 student premiat cu un stagiu în străinătate.
•R.8.4– 4 târguri firme de exerciţiu an 2 organizate şi 11 elevi premianţi cu un stagiu în străinătate.
•R.8.5– 5 concursuri pe meserii an 2 organizate şi 3 elevi premianţi.
•R.8.6– 1 târg întreprinderi simulate an 2 organizat şi 1 student premiat cu un stagiu în străinătate.
A9. Organizarea unei reţele parteneriale între unităţi de învăţământ şi potenţiali angajatori în vederea inserţiei pe piaţa muncii:
Această activitate prevede următoarele subactivităţi:
•A9.1 Crearea platformei de informare pentru studenţi/elevi şi potenţiali angajatori
•A9.2. Monitorizarea inserţiei pe piaţa muncii a absolvenţilor
În cadrul acestei activităţi se aşteaptă următoarele rezultate:
•R9.1 – 1 platformă de informare studenţi/elevi elaborată.
•R9.2 – 20 de studenţi recrutaţi, selectaţi şi consiliaţi; 15 studenţi dobândesc o calificare, 9 studenţi îşi găsesc un loc de muncă, 2 studenţi urmează studii/cursuri de formare la încetarea calitătii de participant şi 330 elevi recrutaţi, selectaţi şi consiliaţi, 198 elevi certificaţi, 165 elevi îşi găsesc un loc de muncă, 33 elevi urmează studii/cursuri de formare la încetarea calităţii de participant.
Evenimente
Conferinţa de lansare proiect.
A fost organizată conferinţa de lansare a proiectului la Hotel Alesia în data de 1.10.2018, unde au participat un număr de 37 de persoane.
